Domingo, 25 de Novembro de 2007

Carta aberta ao Senhor Presidente da República Portuguesa

  
Carta aberta ao Senhor Presidente da República Portuguesa
 
       Ílhavo, 22 de Outubro de 2007
 
       Senhor Presidente da República Portuguesa
 
       Excelência:
 
       Disse V. Excia, no discurso do passado dia 5 de Outubro, que os professores precisavam de ser dignificados e eu ouso acrescentar: “Talvez V. Excia não saiba bem quanto!”
 
       1. Sou professor há mais de trinta e seis anos e no ano passado tive o primeiro contacto com a maior mentira e o maior engano (não lhe chamo fraude porque talvez lhe falte a “má-fé”) do ensino em Portugal que dá pelo nome de Cursos de Educação e Formação (CEF).
       A mentira começa logo no facto de dois anos nestes cursos darem equivalência ao 9º ano, isto é, aldrabando a Matemática, dois é igual a três!
       Um aluno pode faltar dez, vinte, trinta vezes a uma ou a várias disciplinas (mesmo estando na escola) mas, com aulas de remediação, de recuperação ou de compensação (chamem-lhe o que quiserem mas serão sempre sucedâneos de aulas e nunca aulas verdadeiras como as outras) fica sem faltas. Pode ter cinco, dez ou quinze faltas disciplinares, pode inclusive ter sido suspenso que no fim do ano fica sem faltas, fica puro e imaculado como se nascesse nesse momento.
       Qual é a mensagem que o aluno retira deste procedimento? Que pode fazer tudo o que lhe apetecer que no final da ano desce sobre ele uma luz divina que o purifica ao contrário do que na vida acontece. Como se vê claramente não pode haver melhor incentivo à irresponsabilidade do que este.
 
       2. Actualmente sinto vergonha de ser professor porque muitos alunos podem este ano encontrar-me na rua e dizerem: ”Lá vai o palerma que se fartou de me dizer para me portar bem, que me dizia que podia reprovar por faltas e, afinal, não me aconteceu nada disso. Grande estúpido!”
 
       3. É muito fácil falar de alunos problemáticos a partir dos gabinetes mas a distância que vai deles até às salas de aula é abissal. E é-o porque quando os responsáveis aparecem numa escola levam atrás de si (ou à sua frente, tanto faz) um magote de televisões e de jornais que se atropelam uns aos outros. Deviam era aparecer nas escolas sem avisar, sem jornalistas, trazer o seu carro particular e não terem lugar para estacionar como acontece na minha escola.
       Quando aparecem fazem-no com crianças escolhidas e pagas por uma empresa de casting para ficarem bonitos (as crianças e os governantes) na televisão.
       Os nossos alunos não são recrutados dessa maneira, não são louros, não têm caracóis no cabelo nem vestem roupa de marca.
       Os nossos alunos entram na sala de aula aos berros e aos encontrões, trazem vestidas camisolas interiores cavadas, cheiram a suor e a outras coisas e têm os dentes em mísero estado.
       Os nossos alunos estão em estado bruto, estão tal e qual a Natureza os fez, cresceram como silvas que nunca viram uma tesoura de poda. Apesar de terem 15/16 anos parece que nunca conviveram com gente civilizada.
       Não fazem distinção entre o recreio e o interior da sala de aula onde entram de boné na cabeça, headphones nos ouvidos continuando as conversas que traziam do recreio.
       Os nossos alunos entram na sala, sentam-se na cadeira, abrem as pernas, deixam-se escorregar pela cadeira abaixo e não trazem nem esferográfica nem uma folha de papel onde possam escrever seja o que for. 
       Quando lhes digo para se sentarem direitos, para se desencostarem da parede, para não se virarem para trás olham-me de soslaio como que a dizer “Olha-me este!” e passados alguns segundos estão com as mesmas atitudes.
      
       4. Eu não quero alunos perfeitos. Eu quero apenas alunos normais!!!
          Alunos que ao serem repreendidos não contradigam o que eu disse e que ao serem novamente chamados à razão não voltem a responder querendo ter a última palavra desafiando a minha autoridade, não me respeitando nem como pessoa mais velha nem como professor. Se nunca tive de aturar faltas de educação aos meus filhos por que é que hei-de aturar faltas de educação aos filhos dos outros? O Estado paga-me para ensinar os alunos, para os educar e ajudar a crescer; não me paga para os aturar! Quem vai conseguir dar aulas a alunos destes até aos 65 anos de idade?
       Actualmente só vai para professor quem não está no seu juízo perfeito mas se o estiver, em cinco anos (ou cinco meses bastarão?...) os alunos se encarregarão de lhe arruinar completamente a sanidade mental.
       Eu quero alunos que não falem todos ao mesmo tempo sobre coisas que não têm nada a ver com as aulas e quando peço a um que se cale ele não me responda: “Por que é que me mandou calar a mim? Não vê os outros também a falar?”
       Eu quero alunos que não façam comentários despropositados de modo a que os outros se riam e respondam ao que eles disseram ateando o rastilho da balbúrdia em que ninguém se entende.
       Eu quero alunos que não me obriguem a repetir em todas as aulas “Entram, sentam-se e calam-se!”
       Eu quero alunos que não usem artes de ventríloquo para assobiar, cantar, grunhir, mugir, roncar e emitir outros sons. É claro que se eu não quisesse dar mais aula bastaria perguntar quem tinha sido e não sairia mais dali pois ninguém assumiria a responsabilidade.
       Eu quero alunos que não desconheçam a existência de expressões como “obrigado”, “por favor” e “desculpe” e que as usem sempre que o seu emprego se justifique.
       Eu quero alunos que ao serem chamados a participar na aula não me olhem com enfado dizendo interiormente “Mas o que é que este quer agora?” e demorem uma eternidade a disponibilizar-se para a tarefa como se me estivessem a fazer um grande favor. Que fique bem claro que os alunos não me fazem favor nenhum em estarem na aula e a portarem-se bem.
       Eu quero alunos que não estejam constantemente a receber e a enviar mensagens por telemóvel e a recusarem-se a entregar-mo quando lho peço para terminar esse contacto com o exterior pois esse aluno “não está na sala”, está com a cabeça em outros mundos.
       Eu sou um trabalhador como outro qualquer e como tal exijo condições de trabalho! Ora, como é que eu posso construir uma frase coerente, como é que eu posso escolher as palavras certas para ser claro e convincente se vejo um aluno a balouçar-se na cadeira, outro virado para trás a rir-se, outro a mexer no telemóvel e outro com a cabeça pousada na mesa a querer dormir?
       Quando as aulas são apoiadas por fichas de trabalho gostaria que os alunos, ao sair da sala, não as amarrotassem e deitassem no cesto do lixo mesmo à minha frente ou não as deixassem “esquecidas” em cima da mesa.
       Nos últimos cinco minutos de uma aula disse aos alunos que se aproximassem da secretária pois iria fazer uma experiência ilustrando o que tinha sido explicado e eles puseram os bonés na cabeça, as mochilas às costas e encaminharam-se todos em grande conversa para a porta da sala à espera que tocasse. Disse-lhes: “Meus meninos, a aula ainda não acabou! Cheguem-se aqui para verem a experiência!” mas nenhum deles se moveu um milímetro!!!
       Como é possível, com alunos destes, criar a empatia necessária para uma aula bem sucedida?
       É por estas e por outras que eu NÃO ADMITO A NINGUÉM, RIGOROSAMENTE A NINGUÉM, que ouse pensar, insinuar ou dizer que se os meus alunos não aprendem a culpa é minha!!!
 
       5. No ano passado tive uma turma do 10º ano dum curso profissional em que um aluno, para resolver um problema no quadro, tinha de multiplicar 0,5 por 2 e este virou-se para os colegas a perguntar quem tinha uma máquina de calcular!!! No mesmo dia e na mesma turma outro aluno também pediu uma máquina de calcular para dividir 25,6 por 1.
       Estes alunos podem não saber efectuar estas operações sem máquina e talvez tenham esse direito. O que não se pode é dizer que são alunos de uma turma do 10º ano!!!
       Com este tipo de qualificação dada aos alunos não me admira que, daqui a dois ou três anos, estejamos à frente de todos os países europeus e do resto do mundo. Talvez estejamos só que os alunos continuarão a ser brutos, burros, ignorantes e desqualificados mas com um diploma!!!
 
       6. São estes os alunos que, ao regressarem à escola, tanto orgulho dão ao Governo. Só que ninguém diz que os Cursos de Educação e Formação são enormes ecopontos (não sejamos hipócritas nem tenhamos medo das palavras) onde desaguam os alunos das mais diversas proveniências e com histórias de vida escolar e familiar de arrepiar desde várias repetências e inúmeras faltas disciplinares até famílias irresponsáveis.
       Para os que têm traumas, doenças, carências, limitações e dificuldades várias há médicos, psicólogos, assistentes sociais e outros técnicos, em quantidade suficiente, para os ajudar e complementar o trabalho dos professores?
       Há alunos que têm o sublime descaramento de dizer que não andam na escola para estudar mas para “tirar o 9º ano”.
       Outros há que, simplesmente, não sabem o que andam a fazer na escola…
       E, por último, existem os que se passeiam na escola só para boicotar as aulas e para infernizar a vida aos professores. Quem é que consegue ensinar seja o que for a alunos destes? E por que é que eu tenho de os aturar numa sala de aula durante períodos de noventa e de quarenta e cinco minutos por semana durante um ano lectivo? A troco de quê? Da gratidão da sociedade e do reconhecimento e do apreço do Ministério não é, de certeza absoluta!
 
       7. Eu desafio seja quem for do Ministério da Educação (ou de outra área da sociedade) a enfrentar ( o verbo é mesmo esse, “enfrentar”, já que de uma luta se trata…), durante uma semana apenas, uma turma destas sozinho, sem jornalistas nem guarda-costas, e cumprir um horário de professor tentando ensinar um assunto qualquer de uma unidade didáctica do programa escolar.
       Eu quero saber se ao fim dessa semana esse ilustre voluntário ainda estará com vontade de continuar. E não me digam que isto é demagogia porque demagogia é falar das coisas sem as conhecer e a realidade escolar está numa sala de aula com alunos de carne, osso e odores e não num gabinete onde esses alunos são números num mapa de estatística e eu sei perfeitamente que o que o Governo quer são números para esse mapa, quer os alunos saibam estar sentados numa cadeira ou não (saber ler e explicar o que leram seria pedir demasiado pois esse conhecimento justificaria equivalência, não ao 9º ano, mas a um bacharelato…).
       É preciso que o Ministério diga aos alunos que a aprendizagem exige esforço, que aprender custa, que aprender “dói”! É preciso dizer aos alunos que não basta andar na escola de telemóvel na mão para memorizar conhecimentos, aprender técnicas e adoptar posturas e comportamentos socialmente correctos.       
 
       Se V.Excia achar que eu sou pessimista e que estou a perder a sensibilidade por estar em contacto diário com este tipo de jovens pergunte a opinião de outros professores, indague junto das escolas, mande alguém saber. Mas tenha cuidado porque estes cursos são uma mentira…
 
       Permita-me discordar de V. Excia mas dizer que os professores têm de ser dignificados é pouco, muito pouco mesmo…
 
        Atenciosamente
 
 
 
Domingos Freire Cardoso
Professor de Ciências Físico-Químicas
Rua José António Vidal, nº 25 C
3830 - 203 ÍLHAVO
Tel. 234 185 375 / 93 847 11 04
E-mail: dfcardos@gmail.com
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                       Ílhavo, 29 de Outubro de 2007
 
 
Assunto: Carta aberta ao Sr Presidente da República
 
 
À Sra Dra Fátima Campos Ferreira
 
 
Os meus respeitosos cumprimentos:
 
 
Para vosso conhecimento envio cópia da carta aberta por mim endereçada ao Sr Presidente da República.
 
 
     Grato pela atenção
 
 
 
 
 
Domingos Freire Cardoso
Professor de Ciências Físico-Químicas
Rua José António Vidal, nº 25 C
3830 - 203 ÍLHAVO
Tel. 234 185 375 / 93 847 11 04
E-mail: dfcardos@gmail.com
sinto-me: Totalmente de acordo
publicado por Paulo Batista às 01:01
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1 comentário:
De Teresa Malaquias a 25 de Novembro de 2007 às 01:38
Não me costumo manifestar relativamente a este tipo de mails, mas como este Professor é de Ílhavo, terra do meu Pai, faz-me ter um orgulho especial, até porque, não sendo professora, subscrevo cada palavra.

Penso no entanto, e julgo não ser a única a fazê-lo, que as famílias se foram desresponsabilizando ao longo dos anos da educação dos seus filhos. Começaram, a entender que essa seria mais uma das tarefas dos professores. E o resultado está à vista.

Ainda hoje estava a comentar, quando a minha cunhada soube e achou engraçadíssimo o facto de os meus filhotes, frequentando a mesma escola primária que eu e os meus irmãos frequentámos há "uns anitos", tivessem ainda uma auxiliar de acção educativa do nosso tempo. Por sinal, a preferida deles (meus filhos). Há cerca de 2 semanas, quando fui buscar a minha filha, de 6 anos, à hora do almoço, estava precisamente a Srª D. Conceição a tentar evitar que um cachopo da sala da minha, portanto com 6 anos, saísse sozinho da escola, e o fedelho (que não há de ter outro nome, graças à educação que possivelmente tem tido) respondeu-lhe mal, já nem me lembro como. Abri-lhe os olhos, estiquei o dedo e disse-lhe que não era forma de falar com a senhora, que tinha de ter mais respeito e que eu também já lá tinha andado, com ela, e que sempre a tratávamos com respeito e educação. A Srª D. Conceição encolheu os ombros e disse: "Sabe, eram outros tempos...".

Atenção que o miúdo tem só 6 anos. Promete...

Tenho muito boa memória (modéstia à parte) e realmente, em todos os graus de ensino, nunca vi uma coisa assim. Havia umas (raras) excepções, que hoje seriam consideradas inofensivas. De resto, da primária (aliás, da pré) até ao ensino superior, o pessoal da minha geração (30's) em geral sempre teve respeito por professores, auxiliares, crianças, jovens, adultos, idosos, etc.

A minha Mãe era Professora. E desde miúda que me habituei a ver os alunos e antigos alunos a virem cumprimentá-la na rua, às vezes já com filhos, às vezes homens que a minha Mãe dizia que eram problemáticos quando andavam na escola. Mas vinham cumprimentá-la, falar com ela, falar da vida deles, enfim... era o resultado de uma relação de autoridade que a minha Mãe conseguia ter com eles enquanto Professora, mas que dava frutos, porque havia respeito mútuo. E havia, regra geral, independentemente da classe económica ou social, educação em casa. Tratava-se de uma questão de honra, transversal a todas as classes sociais.

Calculo que os últimos anos na escola, de 2º e 3º ciclo (a minha Mãe ensinava Trabalhos Manuais e depois EVT aos 5º e 6º anos) tenham sido muito diferentes... os garotos eram muito diferentes, os professores não podiam "sair da linha", porque aos meninos, coitadinhos, não se podia tocar com um dedo. Uma repreensão mais séria tinha que ser justificada quase com carta ao Ministro da Educação. Vê-se o resultado....

Tenho no entanto uma imagem muito bonita de um dia muito triste.

No dia 15 de Abril de 2002, depois do almoço, 2 ou 3 meninas, dos seus 11 ou 12 anos, vestidas de branco e com umas flores de campo na mão, vieram ter comigo, porque traziam flores para a sua Professora. E estavam verdadeiramente tristes. Fiquei obviamente muito, muito sensibilizada, agradeci-lhes, fiquei com as flores (que coloquei num lugar especial) mas aconselhei-as a não entrarem onde a minha Mãe estava, porque achava que não era lugar para aquelas meninas tão doces, tão especiais. Não fixei caras, não fiquei com nomes (tive pena, mas não estava em condições), mas ficaram no meu coração como uma última e linda homenagem à minha Mãe enquanto
Professora, um símbolo dos seus alunos, que deveria servir de exemplo a tantos milhares que andam nestas escolas portuguesas.

Desculpem o desabafo, mas tenho muito medo das escolas e meios que os meus filhos possam frequentar. Tenho alguma confiança na educação que lhes temos dado e nos exemplos que eles têm perto de si, felizmente já temos tido algum retorno, mas torna-se assustador quando, por exemplo, lemos cartas como a de este Professor.

Beijinhos.

Magui

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